ÉCOLES À CURRICULUM Niveau I Complément pratique au référentiel de compétences

Le référentiel est divisé en trois domaines : la mécanique de la langue, les conventions des textes écrits et la conscience lexicale. Dans le domaine de la mécanique de la langue, les élèves sont censés acquérir des compétences en matière de phonétique, d'orthographe et de syllabation. Ils doivent être capables d'identifier et de nommer les lettres de l'alphabet, de reconnaître les sons initiaux et finaux de mots prononcés, et d'associer des lettres pour produire des syllabes et des mots. Les élèves doivent également être capables de déchiffrer des mots simples en utilisant la phonétique et de retrouver un mot dans une liste de mots. Les activités de vérification pour le domaine de la mécanique de la langue sont réparties sur trois trimestres. Au premier trimestre, les élèves doivent identifier les lettres de l'alphabet, reconnaître les sons initiaux et finaux de mots prononcés, et associer des lettres pour produire des syllabes et des mots. Au deuxième trimestre, les élèves doivent déchiffrer des mots simples en utilisant la phonétique, retrouver un mot dans une liste de mots, et remplacer la première lettre par une autre lettre pour former un autre mot. Au troisième trimestre, les élèves doivent réunir des syllabes prononcées à l'oral pour former un mot, décomposer en syllabes un mot dit, et appliquer leurs connaissances de la syllabation pour décoder des mots écrits. Dans le domaine des conventions des textes écrits, les élèves sont censés acquérir des compétences en matière de reconnaissance et d'utilisation des conventions élémentaires des textes écrits. Ils doivent être capables de reconnaître les différentes parties d'un livre, de distinguer les lettres d'un mot d'un mot lui-même, et de reconnaître que chaque mot prononcé a une écriture unique. Les élèves doivent également être capables de montrer le premier et le dernier mot d'une phrase (ou d'un texte) et par où on commence pour lire. Les activités de vérification pour le domaine des conventions des textes écrits sont également réparties sur trois trimestres. Au premier trimestre, les élèves doivent identifier les différentes parties d'un livre, reconnaître que les mots écrits sont composés de lettres, et reconnaître que les mots sont séparés par des espaces. Au deuxième trimestre, les élèves doivent distinguer les lettres d'un mot d'un mot lui-même, distinguer les mots d'une phrase de la phrase elle-même, et reconnaître que chaque mot prononcé a une écriture unique. Au troisième trimestre, les élèves doivent montrer le premier et le dernier mot d'une phrase (ou d'un texte) et par où on commence pour lire, identifier des mots d'après leur longueur ou leur contour/silhouette, et repérer, par son image, une lettre dans un mot ou dans un texte. Dans le domaine de la conscience lexicale, les élèves sont censés acquérir des compétences en matière de reconnaissance et d'utilisation des mots fréquents dans un texte. Ils doivent être capables de deviner le sens d'un mot à partir de son usage dans une phrase, de se servir des connaissances acquises à travers le développement d'un fichier lexical et/ou thématique, et de lire un court texte. Les élèves doivent également être capables de compléter la phrase par les mots qui conviennent et de deviner les mots qui manquent pour compléter la phrase. Les activités de vérification pour le domaine de la conscience lexicale sont également réparties sur trois trimestres. Au premier trimestre, les élèves doivent reconnaître de façon globale les mots fréquents dans un texte, deviner le sens d'un mot à partir de son usage dans une phrase, et se servir des connaissances acquises à travers le développement d'un fichier lexical et/ou thématique. Au deuxième trimestre, les élèves doivent compléter la phrase par les mots qui conviennent, deviner les mots qui manquent pour compléter la phrase, et reconnaître les pluriels réguliers en contexte. Au troisième trimestre, les élèves doivent