Avaliação de Impacto do Projecto USAID/Aprender a Ler em Moçambique

A avaliação de impacto realizada em 2015 comparou os resultados dos alunos que receberam a intervenção com os resultados dos alunos que não receberam. Os resultados do EGRA (Ferramenta de Avaliação de Leitura nas Classes Iniciais) mostraram que os alunos que receberam a intervenção tiveram melhorias significativas em suas pontuações em leitura em comparação com os alunos que não receberam a intervenção. A intervenção do ApaL foi implementada em 2012 e teve como objetivo melhorar a qualidade da educação em Moçambique. A intervenção incluiu treinamento para professores, melhorias na gestão escolar e na infraestrutura das escolas, além de atividades de formação para os diretores de escola e diretores pedagógicos. A avaliação de impacto realizada em 2015 mostrou que a intervenção teve um impacto positivo nos resultados em leitura dos alunos. Os resultados do EGRA em 2015 mostraram que os alunos que receberam a intervenção tiveram melhorias significativas em suas pontuações em leitura em comparação com os alunos que não receberam a intervenção. Além disso, a avaliação de impacto mostrou que a intervenção teve um impacto positivo na formação dos professores e na gestão escolar. Os professores que receberam treinamento tiveram melhorias significativas em suas habilidades de ensino e os diretores de escola e diretores pedagógicos tiveram melhorias significativas em suas habilidades de gestão. A avaliação de impacto também mostrou que a intervenção teve um impacto positivo na sustentabilidade das intervenções do ApaL. Os professores que receberam treinamento continuaram a ensinar as mesmas classes após a intervenção e os diretores de escola e diretores pedagógicos continuaram a implementar as intervenções do ApaL após a intervenção. Em resumo, a avaliação de impacto realizada em 2015 mostrou que a intervenção do ApaL teve um impacto positivo nos resultados em leitura dos alunos, na formação dos professores e na gestão escolar. Além disso, a avaliação de impacto mostrou que a intervenção teve um impacto positivo na sustentabilidade das intervenções do ApaL. Os resultados do EGRA em 2015 mostraram que os alunos que receberam a intervenção tiveram melhorias significativas em suas pontuações em leitura em comparação com os alunos