Guía del manual de Alfabetización Digital

Estos principios son esenciales para lograr el objetivo de la educación de adultos, que es conseguir la meta. El aprendizaje autodirigido es una característica básica de la Andragogía, y la educación de adultos debe basarse en este precepto. El facilitador debe orientarse hacia el desarrollo de procesos de aprendizaje autodirigidos e independientes, que motiven a los participantes al aprendizaje mientras continúan sus actividades cotidianas. La fuente inagotable de experiencias acumuladas es una característica fundamental de la Andragogía. Toda persona es una fuente de experiencias, las cuales deben ser aprovechadas. El facilitador debe explorar estas experiencias y utilizarlas en su labor educativa. El momento apropiado para el aprendizaje es un principio fundamental de la Andragogía. Conforme maduramos, se manifiestan algunos momentos en que este aprendizaje satisface nuestras necesidades vitales. La mujer que no ha tenido la posibilidad de capacitarse en nuevas tecnologías puede entusiasmarse rápidamente si los contenidos están vinculados a aspectos de su vida. La solución de problemas es un principio fundamental de la Andragogía. Una persona se involucra en un proceso de aprendizaje para resolver problemas que le son apremiantes en su quehacer diario. La primera norma de un educador de adultos debe ser atender y conocer los problemas que el adulto trae consigo, de forma que en un proceso participativo, sea capaz de definir las estrategias apropiadas para resolver tales situaciones. La aplicación directa e inmediata del conocimiento es un principio fundamental de la Andragogía. Los aprendizajes o destrezas adquiridos deben ser puestos en práctica "YA". Por lo tanto, lo que el adulto aprenda en el telecentro debe ser útil. El proceso de enseñanza-aprendizaje en adultos se define como un sistema de comunicación intencional que se da en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje. Los administradores son la pieza clave para el adecuado funcionamiento de los telecentros; junto con los tutores y el personal de apoyo son el eje sobre el cual se basa nuestra propuesta educativa. Cada persona aprende de manera diferente, esto dependerá de distintas situaciones (edad, instrucción, etc.). Por ello es importante que el facilitador identifique las diferentes formas en que una persona puede aprender. El modelo de aprendizaje de Felder-Silverman nos señala que son ocho los estilos más comunes de aprendizaje, ninguno es mejor que otro. La importancia de conocer este modelo de aprendizaje es que siempre al inicio de cada taller debemos asumir que tendremos personas con varios estilos de aprendizaje. Los estilos de aprendizaje son: * Estilo activo: las personas aprenden de forma concreta, son prácticas y orientadas a los hechos, experimentan la nueva información. * Estilo reflexivo: va de la mano con el estilo activo, aprenden mejor cuando se les da el tiempo de reflexionar la información y contrastarla con otras fuentes. * Estilo sensorial: aprenden mejor cuando ven funcionar las cosas, cuando las tienen entre sus manos, siguiendo procedimientos y estrategias que conocen. * Estilo intuitivo: no les gusta lo repetitivo ni el ejercicio práctico, aprenden mejor cuando encuentran la relación entre lo que ya conocen y la nueva información. * Estilo verbal: aprenden mejor cuando usan este sentido, trabajan con papelógrafos, mapas conceptuales, diagramas. * Estilo visual: aprenden mejor cuando usan este sentido, trabajan con papelógrafos, mapas conceptuales, diagramas. * Estilo intuitivo: aprenden mejor cuando encuentran la relación entre lo que ya conocen y la nueva información. Un buen facilitador debe tener en cuenta toda esta información para utilizar los ejemplos, el material