برنامج تحسين مهارات القراءة والكتابة لتلاميذ الصفوف العليا بمرحلة التعليم الأساسي

يعتمد البرنامج على مجموعة من الأنشطة التعليمية التي تتميز بالطريقة الصوتية ومكونات القراءة وفق المنظور العالمي. يبدأ البرنامج بتعليم الحروف الهجائية من غير ترتيب الألفبائية، حيث يتم التركيز على الحروف الأكثر استعمالًا وتكرارًا في القرآن الكريم. يتم استخدام الطريقة الصوتية في تدريس الحروف الهجائية، حيث يتم تقديم الكلمة إلى التلميذ وتجزئتها تجزئة صوتية، ثم يتم تقسيم هذه المقاطع الصوتية إلى أصوات منفردة. يتم تدريب التلميذ على دمج هذه المقاطع المكونة من أصوات منفردة حتى يتسنى لهم قراءة الكلمات وكتابتها. يتم تصميم أنشطة البرنامج لتنمية مهارات اللغة العربية لدى التلاميذ الضعاف، حيث يتم التركيز على الفنون اللغوية المختلفة مثل القراءة والكتابة والاستماع والتحد. يتبع البرنامج المدخل المهاري الكلي في تحسين أداء التلاميذ اللغوي، وليس برنامج تعليمي للصفوف الأولى الذي يتبنى استراتيجيات تدريسية أخرى. يتم بناء مهارات التلاميذ اللغوية من خلال دراسة حرف جديد أو صوت جديد بمختلف حركات الضبط، وتدرج على كيفية إدماج الصوت الجديد مع ما سبقه من أصوات. يتم استخدام أنشطة متنوعة لتعزيز مهارات التلاميذ اللغوية وتساعد على سرعة التقدّم والتمكين من تلك المهارات. يهدف البرنامج إلى تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى التلاميذ الضعاف، حيث يتم التركيز على مستوى القراءة التشفيرية أو ما يعرف بقراءة التعرّف. يتم التركيز على تنمية مهارات الفهم القرائي العالي التي تنمي مهارات التفكير العالي لدى التلاميذ مثل الاستنتاج والفهم والتخليص والتحليل والتوقع والنقد. يتم توقع أن يصبح المشارك (المدرب) قادرًا على تنفيذ برنامج تحسين مهارات القراءة والكتابة بعد انتهاء البرنامج، حيث يتم توقع أن يتعرف على أسباب البرنامج وتعرف على مكوناته وتعرف على أدلة البرنامج (أهدافها ومكوناتها). يتم توقع أن يحدد إجراءات تدريس أنشطة الدليل ويتم توقع أن ينفذ بعض الدروس على ضوء إجراءات الطريقة الصوتية. يتم استخدام فنيات متعددة في تنفيذ البرنامج، حيث يتم التركيز على المحاضرات القصيرة والعروض التقديمية والعصف الذهني والمناقشة ولعب الأدوار وورش العمل. يتم التركيز على التمركز حول المشارك (المتدرّب) وليس المدرب، وتطبيق أفكار التدريب. يتم تنظيم الجدول المدرسي بما يسمح بتقديم حصص الأنشطة لعديد من الفصول في ذات الوقت، وتوظيف هذا الوقت للتلاميذ المستهدفين، وتضامن ودعم مجالس الأمناء، ومتابعة وتحفيزهم للتلاميذ والمعلمين، وإشراف ودعم إدارات المدارس والمعلم المشرف.