La ruta hacia la lectoescritura inicial eficaz en Honduras: las evidencias que faltan

Según las evaluaciones de impacto, mixtas y cualitativas realizadas en algunos departamentos, se ha observado que los puntajes más bajos de Primer Ciclo en Español corresponden a tercer grado, sexto y noveno grados, mientras que primer grado presenta los más altos. Esto sugiere que la enseñanza de la lectoescritura inicial en Honduras no es efectiva, especialmente en los grados más avanzados. La investigación propuesta busca indagar qué saben y qué hacen los docentes hondureños para lograr que sus estudiantes desarrollen sus habilidades de lectoescritura. El propósito del estudio es ofrecer evidencias confiables a los tomadores de decisiones del Sistema Educativo Nacional. A través de un acercamiento etnográfico en profundidad en cada departamento de Honduras, se busca documentar y valorar los métodos y recursos utilizados para la enseñanza de la lectoescritura inicial. Las estadísticas disponibles sugieren que el rendimiento en Español (Lectura) ha aumentado en el transcurso de una década, aunque desde 2014 se observa un estancamiento. En la prueba de conocimientos de Español, los docentes evaluados obtuvieron en promedio 52% en comprensión lectora. En 2016, el rendimiento en Español de la mitad de estudiantes en tercer grado no alcanzó la meta del Plan de Nación para Primer Ciclo. La investigación aspira a compensar la carencia de investigaciones en lectoescritura inicial con representatividad a nivel nacional, suplir los vacíos de conocimiento sobre la relación entre motivación y competencia profesional docente, y la relación entre destrezas docentes y éxito académico de los estudiantes. A través de esta investigación, se busca reunir datos que puedan dialogar con los datos cuantitativos ya existentes, con el fin de comprender por qué un alto porcentaje de la escuela pública hondureña no está ofreciendo una enseñanza de calidad en lectoescritura, a pesar de que el gasto público destinado a educación ha sido alto. Las implicaciones y contribuciones de esta investigación incluyen la creación de una plataforma sobre buenas prácticas de enseñanza de la lectoescritura, la definición de un perfil del docente eficaz en alfabetización inicial, y la propuesta de una metodología de enseñanza para la alfabetización inicial. Las recomendaciones incluyen vincular escuela y formación universitaria, rentabilizar la capacitación docente, enfocarse en poblaciones marginadas, invertir en Prebásica y Primer Ciclo, contratar docentes de excelencia académica, atraer al mejor recurso humano, y aumentar los incentivos salariales para trabajar en Prebásica y el Primer Ciclo de la Educación Básica.