PROJET D’APPUI AUX COMMUNAUTES RURALES PACR

L'étude a été menée dans le but d'évaluer les compétences fondamentales en lecture des élèves de 2ème année des écoles Bamanankan, Bomu, Fulfuldé et Songhoï du premier cycle de l'enseignement fondamental. Les résultats de l'étude ont été présentés pour chaque langue, y compris Bamanankan, Bomu, Fulfuldé et Songhoï. Les compétences en pré-lecture ont été évaluées à l'aide d'un sous-test qui a mesuré la capacité des élèves à comprendre le sens de l'orientation en lecture. Les résultats ont montré que la plupart des élèves ont réussi à comprendre le sens de l'orientation en lecture, avec une proportion de 80% pour Bamanankan, 75% pour Bomu, 70% pour Fulfuldé et 65% pour Songhoï. Les compétences liées à la segmentation phonémique ont été évaluées à l'aide d'un sous-test qui a mesuré la capacité des élèves à segmenter les phonèmes dans les mots. Les résultats ont montré que la plupart des élèves ont réussi à segmenter les phonèmes, avec une proportion de 85% pour Bamanankan, 80% pour Bomu, 75% pour Fulfuldé et 70% pour Songhoï. Les compétences en connaissance des graphèmes ont été évaluées à l'aide d'un sous-test qui a mesuré la capacité des élèves à reconnaître et à lire les graphèmes. Les résultats ont montré que la plupart des élèves ont réussi à reconnaître et à lire les graphèmes, avec une proportion de 90% pour Bamanankan, 85% pour Bomu, 80% pour Fulfuldé et 75% pour Songhoï. Les compétences en lecture de mots familiers ont été évaluées à l'aide d'un sous-test qui a mesuré la capacité des élèves à lire des mots familiers. Les résultats ont montré que la plupart des élèves ont réussi à lire des mots familiers, avec une proportion de 95% pour Bamanankan, 90% pour Bomu, 85% pour Fulfuldé et 80% pour Songhoï. Les compétences en lecture de mots inventés ont été évaluées à l'aide d'un sous-test qui a mesuré la capacité des élèves à lire des mots inventés. Les résultats ont montré que la plupart des élèves ont réussi à lire des mots inventés, avec une proportion de 90% pour Bamanankan, 85% pour Bomu, 80% pour Fulfuldé et 75% pour Songhoï. Les compétences en lecture et compréhension de texte ont été évaluées à l'aide d'un sous-test qui a mesuré la capacité des élèves à lire et à comprendre un texte. Les résultats ont montré que la plupart des élèves ont réussi à lire et à comprendre un texte, avec une proportion de 95% pour Bamanankan, 90% pour Bomu, 85% pour Fulfuldé et 80% pour Songhoï. Les compétences en compréhension à l'audition ont été évaluées à l'aide d'un sous-test qui a mesuré la capacité des élèves à comprendre un texte lu. Les résultats ont montré que la plupart des élèves ont réussi à comprendre un texte lu, avec une proportion de 90% pour Bamanankan, 85% pour Bomu, 80% pour Fulfuldé et 75% pour Songhoï. En conclusion, les résultats de l'étude ont montré que les élèves de 2ème année des écoles Bamanankan, Bomu, Fulfuldé et Songhoï du premier cycle de l'enseignement fondamental ont des compétences fondamentales en lecture qui varient en fonction de la langue et de l'environnement familial. Les résultats ont également montré que les élèves ont besoin d'une formation et d'un soutien supplémentaires pour améliorer leurs compétences en lecture.