L’Évaluation de l’État des Lieux pour l’Enseignement Multilingue au Maroc: Recommandations pour Développer l’Enseignement de l’Anglais

en collaboration avec le Gouvernement du Maroc (GdM) et l'Agence des États-Unis pour le développement international (USAID). Cette évaluation a pour objectif de fournir des informations nécessaires au GdM pour élaborer un plan opérationnel global pour le développement progressif de l'enseignement de la langue anglaise dans son système scolaire public. L'évaluation a examiné deux questions clés : dans quelle mesure le Ministère de l'éducation nationale, de la formation professionnelle, de l'enseignement supérieur et de la recherche scientifique (MEN) et ses programmes, enseignants et étudiants sont-ils disposés à passer à un système éducatif multilingue où l'anglais est ajouté comme langue d'enseignement ? Quelles ressources pour la formation linguistique en anglais existent en dehors du système scolaire public ? Les résultats de l'évaluation ont montré que l'éducation multilingue et l'apprentissage de l'anglais ont un large soutien à travers un éventail de parties prenantes au Maroc. Cependant, les répondants ont soulevé leurs préoccupations concernant le fardeau supplémentaire que l'introduction de l'anglais aura sur les étudiants, les enseignants et les établissements d'enseignement plus vastes. L'évaluation a également constaté que le Maroc a un faible niveau global de maîtrise de l'anglais chez les adultes. Les ressources pour l'apprentissage de la langue anglaise en dehors du système scolaire public sont limitées et nécessitent souvent de surmonter des barrières financières ou géographiques pour y accéder. Cependant, il existe des programmes d'organisations non-gouvernementales (ONG) qui jouent actuellement des rôles de soutien ad hoc dans l'exposition et l'apprentissage de l'anglais par les élèves des écoles publiques. L'évaluation a également examiné l'état des lieux éducatif actuel dans diverses institutions, universités, des instituts de formation des enseignants, des inspections gérées par les académies, les pratiques d'enseignement dans les classes de langues étrangères, et l'état des ressources d'apprentissage. Les résultats de l'évaluation ont permis de conclure que les universités sont des institutions clés pour la formation des futurs professeurs d'anglais, et que la licence nouvellement introduite dans l’éducation offre une plate-forme qui pourrait être mise à profit pour aligner sur les objectifs d'expansion des candidats à l'enseignement de l’anglais. Enfin, l'évaluation a développé des recommandations pour l'enseignement de l'anglais existant dans les écoles publiques, ainsi que trois scénarios chiffrés, des scénarios recommandés pour le développement de l'enseignement de l'anglais à des niveaux antérieurs. Ces recommandations visent à aider le GdM à élaborer un plan opérationnel global pour le développement progressif de l'enseignement de la langue anglaise dans son système scolaire public.